一、教改项目申报和实施中存在的问题

在多年来对各级职业教育教学改革项目的申报和结题评价中，发现了以下问题。

（一）选题不当

具体表现是有些题目太大了。比如，作为普通教师，选择“高等职业教育课程体系优化与重构”、“职业教育培训体系建设研究”等课题，显然超出了他的研究能力范围；一些课题已落伍，部分教师也选择高职院校项目化教学的必要性和高职院校加强内涵建设的重要性进行研究；有些话题与主持人自己的专业或研究相关。场偏差过大，难以胜任研究任务；有些题目不属于教改科目，没有教改内容。另外，有些学科名称在表达上不够清晰简洁，或者字数过多，或者对研究内容的描述不够清晰，令人费解。

（二）项目申请论证不充分、不规范

主要表现为部分阐述课题的研究背景不够充分，或缺乏实际需要，或对实践教学中存在的问题缺乏阐述等，对为何需要研究的阐述不够；国内外一些研究现状不够全面、具体，存在只述不评、只评不评、叙述不具体、不典型、评价依据不足等现象。，以及课题研究中是否存在重复研究的问题没有充分说明；有的没有正确把握研究目标，空洞或大，笼统模糊，难以实现，难以检验，研究项目要达到的目标解释不够清楚；什么问题不够清楚，有的已经分解，但内容不够系统、相关、逻辑不够，学什么的问题不明确；有的对要解决的关键问题把握不够准确，把资金不足、研究团队成员科研能力弱等外部或难以解决的问题作为重点解决的问题；有的创新还不够细化，与传统做法没有区别，没有体现特色和特点。创新;部分研究思路设计不清晰，缺乏逻辑性、系统性和完整性，或者研究内容之间的关联性不强，或者研究内容和过程不完整，如何研究的问题没有得到充分说明；部分研究方法不规范，或者自己编造研究方法，或者单独指出使用了哪些研究方法，而不是在研究内容或在哪个环节具体说明使用了哪些研究方法；方案设计不够合理，研究的阶段性步骤和内容不够完善和优化，人员任务分工不够，如何研究的问题没有得到充分说明；研究报告及相关改革方案等教育改革课题研究的“规定行动”内容未列出。

（三）项目实施不够扎实有效

一、是无视开题示范。项目申报往往比较仓促，考虑不周全。立项后，如果忽略了开题论证环节，会给后续的实施带来很多问题，或者不知道研究什么，解决什么问题，或者不知道如何解决，或者研究方法不当，或研究步骤和任务分工不够合理等；

二、是缺乏改革方案。职业教育教学改革研究是为教学改革服务的。进行教学改革，必须有改革方案。总结的基础，也是职业教育教学改革研究的一个重要特点。但是，从以往一些职业教育教学改革课题的结语材料来看，很多课题仍然缺乏教学改革方案。这导致该学科的研究和改革缺乏针对性、系统性和规范性，改革效果不够好；

三、是忽视改革前后相关数据的收集，缺乏相关数据对比，改革实践缺乏说服力；

四、是忽视了相关研究和改革过程资料的收集和成果的固化；

五、是部分高校对教改项目实施过程的指导和监督不够扎实，相关机制不健全。

2.教改选题的选题原则和论证要求

（一）选题应符合“四项原则”

教改课题的选择决定着研究的价值、研究效果的好坏以及研究成果的成败。因此，在选择研究内容方向和确定研究课题时，一方面要认真研究项目项目单位立项文件要求，选择项目研究中列出的研究方向和范围。尽可能引导。尽量根据自己的实际工作确定题目。一般来说，职业教育改革选题应符合“四项原则”的要求：

即满足立项部门要求的研究方向和范围的原则；

符合主持人自身研究领域和能力的原则；

符合问题导向研究的原则；

本着课题研究的创新原则。

在此基础上，认真凝练选题，以简明、清晰、新颖的选题概括研究内容、对象和方法的要素。一般来说，教改项目的题目由“研究内容的研究与实践”两部分组成，一般在30字以内。

（二）项目申报表的讨论要突出“八个特点”的要求

项目申请表是项目立项部门设计的一份文件，用于了解项目申请人的研究问题，说明为什么需要研究、研究什么、如何研究、形成什么结果、有什么基础。决定是否批准该项目也是专家审查。基础。为使应用型职业教育教学改革项目获得立项，项目申报表的讨论应突出以下“八项特点”要求。

1、必要性与创新

必要性和创新性是教改项目申请是否获批的首要因素。课题申报中对申报课题的必要性和创新性的阐述主要包括研究背景、实际应用价值、国内外研究现状、研究目标、研究内容、创新点等。

①研究背景主要是说明为什么要研究该课题。可以从两个方面来解释：一是研究问题的需要，包括国家、社会和企业的需要，一般以相关政策、文件、计划等、报告等为依据，二是分析这一问题在实际教育教学中的不足之处。一方面是现实中的需要，另一方面是实践教学中存在的不足，需要研究解决这个问题。

②实际应用价值是指出研究这个问题有什么实际效果，可以解决什么教学问题。因此，可以从理论和实践两个方面进行解释。开展此类工作为在实践中可以探索哪些方法、模式或机制以提高教学效果和质量提供了指导。

③目前国内外的研究现状，主要是了解国内外研究学者在这个问题上做了什么，做了什么程度等，避免重复研究。因此，在阐述内容时，应具体引用相关学者的研究情况，包括作者、论文标题、发表的期刊等。评价是对所提及的研究结果进行评论，而不仅仅是指出研究的亮点和特点，还要指出其不足之处，不足之处是本课题需要研究和解决的问题，说明本课题的研究。必要性。

④研究目标是明确指出研究需要完成什么，解决什么问题，达到什么水平。这部分可以从虚拟和现实中写入。真实的方面是建立（建立、形成）什么样的机制（模型、制度、方案、方法等），虚拟的方面是提高哪些方面的效率或质量（能力等）。研究目标的设计要适中，不能太高、太大、太难，否则难以实现。

⑤研究内容是为实现研究目标需要研究解决的问题，也是项目申报的核心重点。它可以分解为几个方面或步骤进行研究。分解后的研究内容应反映研究过程及其内在关系。例如，课程改革课题的总体研究内容和顺序可以分为以下几个方面：专业工作任务和能力要求调查研究——课程能力、知识和质量目标体系与课程内容设计研究——课程教学研究标准设计与教学方法与模式改革——课程考核评价方法创新研究等。专业建设课题的一般研究内容可从以下几个方面进行：专业与区域产业——专业人才培养方案制定、研究与示范机制研究——专业核心能力与课程体系一体化设计研究——专业课程标准设计与人才创新研究借培训模型等，研究内容应具体、明确、恰当，并与研究目标相对应。但不要太简单。

⑥创新点是指出本课题研究的特点和亮点，与相关研究有何不同。一般可以从理论创新或实践创新方面提炼。例如，在实践中，创新可以从内容、方法、模式、路径等角度进行提炼。等等，一个话题的创新点不要太多，一般1~2点。

⑦预期成果是研究后计划形成的成果。职业教育项目成果一般应包括相关改革方案、研究论文、研究报告、教学计划、课程标准、教材、课件、软件等，同时反映成果的应用范围和价值。

2、合理性和可行性

项目申报的合理性和可行性主要取决于申报的理论基础、要解决的关键问题、研究思路、研究方法、现有研究和改革基础、预期成果、具体时间安排和研究工作进展情况，人员。对分工、研究条件和保障措施进行了说明。

①理论基础主要强调研究的理论基础。在阐述内容时，应明确指出该理论是谁提出的，其主要观点和基本内容是什么，与研究课题有何关联。

②要解决的关键问题是指研究过程中技术含量最高、难度最大、对实现预期目标起决定性作用的“瓶颈”问题。如何培养学生的专业核心能力是亟待解决的关键问题。是如何构建本专业核心能力模型和标准及其培养路径的问题。这个问题解决了，其他的问题也就解决了。要解决的关键问题一般是1-2点，不宜过多。

③研究思路是指研究内容的技术路线和工艺步骤的设计。它可以梳理研究的各种内容，理清关系，用“for...”的句型将关系按一定的逻辑顺序排列。解释，或以流程图的形式表达，完整、清晰、严谨地表达研究思路。

④研究方法是指在项目的研究过程中使用的方法和手段。所使用的研究方法应得到认可和规范，而不是自创，并应明确在研究中使用了哪些研究方法以及哪些环节。，而不是使用了哪些研究方法的一般列表。要充分表达研究方法的科学性和适当性。

⑤现有研究与改革基础，这部分主要考虑研究课题是否具有一定的基础。因此，一般可以根据开展了哪些相关课题或理论研究，发表了哪些研究论文，开展了哪些相关改革实践，取得了哪些初步成果等。

⑥研究工作的具体时间安排和分工主要是观察研究内容、时间和人员的安排是否科学合理。因此，这部分可以以列表的形式列出不同阶段要完成的研究内容，要形成的结果，具体完成者一一列出，以便一目了然，所以充分体现步骤安排和分工合理可行。

⑦科研的条件和保障可以从上级和高校大力推进相关改革的政策环境、提供的物质条件、改革的实施和目标、资金支持、科研能力等方面来说明。研究小组，并制定了相关制度文件。

3、系统性和逻辑性

系统性和逻辑性主要体现在对申请书各部分内容之间关联性的阐述上，如设计的研究内容与后面的研究方法、研究步骤、任务分工、预期成果和经费预算等环节都应保持一致性和连贯性，即前面提到的研究内容，后面各环节都应逐一落实和体现，如在研究方法这个环节应该是针对不同的内容用不同的方法去研究，每一项研究内容在研究步骤中都应落实，每一项研究内容在任务分工中都有人去完成，在预期成果项目中也应与研究内容对应，经费预算开支的科目也应包含研究内容项目的支出等；同时每个部分内容之间也应注意其内在的逻辑性，如要对某一门课程进行教学改革，其内容应包含以下方面和顺序：以要完成相应专业岗位的工作任务必需的能力分析作为逻辑起点，设计对应的行动导向的教学内容，根据所学的知识和技能特点以及学生实际来改革设计相应的教学方法、模式，这种逻辑联系是不能打乱的。还有研究步骤的设计也必须讲究逻辑性，一般的步骤是：文献研究和调查研究——数据资料分析——改革方案设计——实践检验——总结完善，这一步骤也是不能颠倒的。

4.简洁规范

简洁是填写教改项目申请表的基本要求。因此，申请者应按要求填写各部分的要点，并尽量做到简洁明了。一般以逐点总结的方式表达，每段文字都要先提及。例如，在填写主持人“主要教学工作简历”的内容时，可以采用汇总的方式，注明哪一年到哪一年教了哪些课程，以及年平均教学量。，期间进行了哪些改革，取得了哪些效果等，不必逐年列出你上过哪些课程。这种写作方式简洁而集中；规范性也是填写教改项目申请表的基本要求。规范性主要体现在两个方面：一是语言要符合语法规范，通俗易懂；二是格式要规范，包括使用的层级序号要统一，相应的层级序号要符合规定，各级标题和段落的字号要统一等，以体现严谨的科学研究。

（三）建立项目实施“三机制”

设立教学改革项目研究的目的是为了推动和推动教育教学改革。如果研究得到的结果不能用来指导实践，就会失去教学改革项目研究的意义和价值。为确保职业教育改革工程的实施发挥应有的效果和作用，实施和应用工程成果的高等学校应建立“三个机制”：

一、是项目实施指导交流机制。职业院校要成立教改立项和实施管理机构和专家组，不仅要分析、研究和确定学校教改选题方向，还要加强对立项的管理，定期或不定期对立项进行管理。在实施过程中举办教学改革项目。遇到问题时召开研讨会或指导会和项目研究经验交流会；

二、是项目实施监督报告机制。高职院校教改项目管理部门要定期对教改项目的研究和实施进度进行监督。课题组应按时提交项目检查报告。学校根据任务完成情况确定项目后续资金的使用情况。未完成任务的，取消该项目立项，3年内主办方不得申请该类项目；

三、是项目成果应用效果的激励机制。对改革成果显着、影响大的项目组给予重奖，并将其成果编入《学校教学改革案例集》，供大家学习借鉴。此外，它还可以作为一种教学方法。成果培育项目以培育为主。此外，课题组还应按照规划、实践、数据、对比、流程、物化“六化”要求，抓好项目实施。